记叙文顺序,写法,人称（教学版）
记叙文顺序，写法，人称
一、课堂讲解：
1、叙述的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙.
顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述）
作用：使叙事条理清晰，脉络分明。
倒叙（后发生的事提前写，再交待前面发生的事。）
插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件。）
作用:补充交代或说明事件的前因后果、来龙去脉，对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托、对比的作用,丰富形象，情节完整富有波澜，推动情节发展，突出中心。
2、叙述的人称以及作用：
第一人称：“我”。便于直接叙写见闻感受，使人感到亲切、真实。
第二人称：“你”。拉近距离，便于直接进行感情交流，使人感到亲切。
第三人称：“他”。不受时空限制，可多角度、多方面自由叙述,使叙述更客观更全面。3、写作手法的分类及作用：
分类：
（1）表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
记叙文的顺序（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
（3）结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
（4）表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺、托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。
表现手法的作用
（1）象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。
（2）衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
（3）讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4）对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
（5）联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。
（6）想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
（7）虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。
（8）托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
（9）直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。
（10）借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。
（11）动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。
（12）欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
（13）以小见大：突出表现中心，更有震撼力。
（14）烘托：它起到强调渲染气氛的效果。
（15）卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点
明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。
结构手法作用
（1）照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。
（2）过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。
（3）衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。
（4）悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
（5）铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
（6）线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。
（7）伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。（8）详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，
体现主题思想。
二、课堂练习：
叙述顺序
例：《好好活着就是爱》
①20年前的3月26日凌晨，一个年轻男人躺在了山海关的铁轨上，一辆呼啸的火车碾压过一个中国田园诗人的身体。那天，正好是他25岁的生日。
②这个男人，就是写过《面朝大海，春暖花开》的海子。这个一生都在用饱含汁液和水分的声音，呼唤生长粮食和蔬菜的诗人，用这种残酷的方式，了结了自己短短的一生。
1、从全文看，第①段运用了什么记叙方法？有什么作用？（2分）
答案：运用了倒叙的记叙顺序，先讲述了事情的结局，以造成悬念，吸引着读者对这篇文章阅读、了解的欲望。
叙述人称：
例：大东二模《沉在水底的豆子》
21、选文采用的是第几人称叙述事件，有什么作用？（2分）
答案：第三人称，客观，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映叙述的内容。和平一模《秋风有情》
15、请结合第（3）段表达的情感分析，本段对“张铭”的称呼由第三人称变为第二人称，有什么作用？
答案：第二人称便于直接抒情，更直接而强烈地表达了“张铭”的离开，让我担心和不解的情感，使人读来更有亲切感。
写法：
例：家徽
①国有国徽，校又校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉，民国初年，战
乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说
从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。
1、文章第⑨段划线句子呼应上文哪一句？请将这一句摘抄下来。（2分）
答案：“我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。”或“那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。”
三、课后作业：
大年初一不下雪
在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。
我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。
1、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用?
答案：(1)交代了小姑娘的遭遇和病情。(2)交代小姑娘看雪愿望的由来。(或交代父女二人到杭州的目的。)(3)是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。
三个和一个
①在经县城通往省城的公路上，有三位年龄都在七十岁以上的老人正在换车。他们从一辆普通的长途汽车上下来，沿着飞驰着各种车辆的柏油路。走进售票大厅，在那里买好了车票后，又坐上了一辆豪华的大巴车，向省城的方向驶去。
……
⑤父亲总是说，人的一生一晃而过，不需要处心积虑的积攒财富。财富也不一定能使人幸福。一定要善待周围的人，与他们好好相处，让他们因你而受益。
……
⑦晚上，三位老人住在附近的招待所里。父亲回到家后，正有一轮明月挂在空中。父亲站在小院里看了一会儿明月，他不知道他和他的老朋友们还能再看几回这样的明月了。……
⑩一个人，在他年轻有为的时候，他是靠个人的能力来征服别人的；而在他衰老无力的时候，他是靠一生的品行来拥有真正的朋友的。
1、选文主要采用了哪种人称来叙述?有什么好处?
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