三年级语文上册教案：大自然的声音
三年级语文上册教案：大自然的声音「篇一」
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标：
（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
2、板书课题：21大自然的声音
3、齐读课题。
4、释题。
鸟叫声音提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）
5、明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1、复习关键语句。
提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？
指名回答。
预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。
2、出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。
3、反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：“呢”不同读音的意思及用法。
（4）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红的字，学习完课文，就要求正确书写。
4、 导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
5、反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。
1、反馈指导预习任务3。
预设：
这篇课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音（或大自然的声音里有许多是美妙的）。
句子：大自然有许多美妙的声音。（板书：美妙）
2、粗知课文大意。
提问：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回答。预设：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音。或：课文告诉我们，大自然的声音里有许多是美妙的。）