翻转课堂教学模式下的初中英语语法教学设计
发布时间：2022-09-07T05:05:27.896Z  来源：《素质教育》2022年4月总第411期作者：程海燕[导读] 以往教师在初中英语语法教学中，主要是口述的方式，给学生讲解英语语法的结构和使用方式，师生在课堂上的交流次数较少，导致教师不能及时发现学生在哪些英语语法中存在不懂的地方。
河北省魏县第二中学河北邯郸056800
摘要：在国家提出新的教学方针后，要求学生在面对不同学科时，需要利用自身的学习能力主动探索，在自学的过程中，掌握不同学科的基本知识。因此，为了提升学生的自学水平，教师在初中英语语法教学中，可以采用翻转课堂教学模式，将学习任务转让给学生，给学生制定科学的学习任务，通过多样的教学方式进行引导，促使学生在探索语法知识的过程中，提高自身的英语综合素养。
关键词：初中英语翻转课堂教学
以往教师在初中英语语法教学中，主要是口述的方式，给学生讲解英语语法的结构和使用方式，师生在课堂上的交流次数较少，导致教师不能及时发现学生在哪些英语语法中存在不懂的地方。当教师在该课程中采用翻转课堂的模式时，这样学生在探索英语语法的过程中，难免会产生一些不懂的知识点，引导他们主动与教师进行交流，使得师生在共同解决语法问题的过程中，增加师生互动频率。因此，在初中英语教学
进行改革的现阶段，初中英语教师应当充分考虑到学生的学习能力和学习特点，科学合理地运用翻转课堂进行教学，从而确保初中英语语法教学的质量和有效性。
一、设计分层提问内容，帮助学生明确课前预习方向
初中英语语法知识点较为复杂，学生除了需要在课堂上进行掌握学习之外，还应在课前对需要学习的语法知识进行提前了解，这样才能明白课堂学习的内容，在预习中将自己不懂的知识点挑选出来，与教师进行交流。因此，教师可以将课堂需要讲解的知识点，分成不同的部分，依次制作成视频，通过电子设备发送到里，让学生在课前通过观看视频的方式进行自学。但是以往学生的课前预习的过程中，通常会将所有的知识点看一遍，没有主动探索的意识，降低了课前预习的效果。为了避免出现这种情况，教师可以采用分层提问的方式引导学生，让他们按照教师的问题提示进行观看，提升学生的课前预习质量。
二、转换上课方式，提高学生的自学效率
学生通过课前预习，对部分语法知识已经有了一定的了解，但是其中还存有一些较难的语法知识需要学生进行解决，教师在该课程中使用翻转课堂的教学模式时，可以转换上课方式，给学生提示一些探索学习途径，提高学生的自学效率。
例如，在“What does helook pke？”中，涉及到what do/does sb look like？sb have/haslong…hair等，教师可以采用师生讲课互换的方式，让学生负责讲解这些的语法内容。在采用这样的方式之前，教师需要把不同英语语法基础的学生交叉组织到不同的队伍中，让学生通过合作学习的方式，在课堂上相互揣摩讲解语法的方式和内容。如果学生在讲课的过程中，出现语法阐述不正确的情况时，教师可以当堂进行询问，给学生明示他们在讲课中存在的问题，让学生利用自己所学的语法知识以及对这节语法的了解，进行完善和解决。当学生讲课结束后，教师可以让每个队伍相互点评其它队伍的讲课优劣，帮助全体学生明白自身在讲课中还存有哪些地方需要改进，从而在今后讲课中能够积极进行克服。在学生点评结束后，教师可以根据学生讲解对这节语法的完整度和正确程度进行打分，并让综合分数最高的队伍，分享自身对这节语法知识的理解，教师可以在学生发言的基础上，与学生一起探索留存的语法问题，提高学生的自学效率。
三、丰富课堂活动，加强师生课堂交流频率
初中英语语法中的知识点，一方面学生可以通过做题探索的方式掌握，另一方面还可以将其使用到活动中，利用在现实场景的使用，提升学生对英语知识点的理解程度。因此，教师可以在使用翻转课堂讲解的英语语法时，结合教学知识丰富课堂活动，让学生根据课前预习的语法知识开展活动，这样他们就会发现自身存在的问题，主动寻教师进行解决，加强师生课堂交流的频率。
四、运用翻转课堂完成课后复习巩固
虽然翻转课堂打破了传统的教学模式的局限，将习题练习放在了课前预习环节，从而让教学模式不再固定，但是在翻转课堂中，学生的课后复习环节依旧十分重要。学生在课前预习环节，由于知识的储备以及理解能力的缺陷，注定会有一些知识难以理解，也无法准确地运用，这时所进行的习题练习势必会有大量的错误，而在经过课堂教学环节之后，学生对于所学的知识的理解和感悟更进一层，在此时让学生进行课后复习，会让学生对于所学知识掌握得更加牢固。
综上所述，当教师在初中英语语法教学中使用翻转课堂教学模式时，可以将其灵活应用到课前和课堂上，让学生按照教师的指示完成相应的学习任务，促使学生在探索不同学习任务的过程中，提升对英语语法的掌握程度，培养学生探索学习的能力，提高学生的自学效率，这样学生在今后面对陌生的语法知识时，能够根据结合自身所学的英语语法进行探索，增强学生的英语综合素质。
参考文献
[1]金学荣微课在初中英语语法教学中的应用[A].2021教育科学网络研讨会论文集(七)[C]，2021。
[2]彭丽霞翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[A].广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C]，2020。
[3]李慧翻转课堂教学模式下的初中英语语法教学设计实验研究[A].2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]， 2021。
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